文／葉松廷、劉嘉韻, PMP 數位時代發展銳不可擋，台灣人才需要更多競爭力，科技趨勢已走向VR（虛擬實境）、AR（擴增實境）、AI（人工智慧）等領域，將現實與數位世界彼此結合，跨領域運用、相關人才需求也將激增，而台灣的教育又該如何迎頭趕上浪潮？ 其實教育部已定調2017年是「VR教育年」，不但在5月舉辦過VR教育特展，官方更宣示，要在5年內讓全國5成以上大學生都修習程式語言，展現培育人才的決心。 新興科技，讓21世紀的學校教室變得很不一樣！ 傳統的教室就是一片黑板、一群學生排排坐好聽老師講課。現在電子黑板走入教室，課程有了影音輔助，更活潑有趣！而隨著智慧裝置的發展，平板電腦也做為教學輔具，讓課程的互動更緊密。最近兩年，則是因為VR的興起，不少學校開始透過VR讓學生「走」出教室、實地上課！ 台北復興高中建構校園導覽及圖書館環景圖書資訊，透過3D眼鏡和Google map暢遊，讓學生了解人文史貌及地景特色。台中女中教師則運用AR擴增實境，並以VR眼鏡設計課程，如地球科學課模擬土石流，生物課讓立體影像跑出一頭大象來添加學習趣味。台南新營高中更把新科技與高中地圖教學結合，將原本無趣的平面地理等高線圖，採用APP化作3D成像，河流地形中的曲流與搶水躍入眼簾，還能輕易選擇2點來切開探視剖面圖，在在案例使VR對教育運用無限寬廣。 從小學到大學 階段式育才 不論是要讓VR輔助傳統教學、成為課程的一環，或是要與產業對接，前端的人才培育都是相當重要的一環。面對這波席捲全球的VR浪潮，教育部也計畫性展開育才計畫。教育部今年挖角具有科技專才的前國立台北科技大學校長姚立德擔任政務次長，顯見政府推動高科技教育的決心。 姚立德接受專訪時表示，教育部已盤點各教育階段的新科技運用，首先在大學端整合相關資源，在總數158所大學中，已有68校開設共139門與VR相關的課程，總計有5,100多名學生修習過，而整體資訊教育規劃，則不限VR。為因應科技發展，教育部已宣示未來5年內，要讓全國一半以上的大專院校學生，都修習過程式設計課程，好具備基礎能力。全國大專院校目前與VR相關的產學合作案約有60件，總金額合計約2,100萬元。 教育部也有計畫讓高中階段學生提早進入VR領域。姚立德說，12年國教「資訊領域」課程是高中必修課；明年也將選擇8個高中，成立資訊科技區域推廣中心，課程涵蓋物聯網(Iot)、人工智慧(AI)、VR與AR等新興科技領域，教育部手上已有5台創客(Maker)體驗車，其中1台裝置VR設備，可到偏鄉學校進行教學。 教育部也規劃將資訊教育列為國中必修課程，讓人才培育從小做起。但姚立德坦言，現階段國中小的資訊教室不足，教育部將申請行政院前瞻計畫經費，協助建置基礎硬體。 生動方式更好懂 新科技教學添趣味 姚立德也提到，VR科技非常適合製作教材，因此在國中小成立工作圈，一方面培訓老師理解VR新科技，同時也讓其動手操作，學習如何用VR來提升教學品質，這部分更有邀請大專教師來協助中小學老師精進。 「VR必將成為世界趨勢，目前還無法得知流行關鍵，但教育必須提前做好準備。」姚立德舉例，多年前還不曉得行動裝置會如此普及，卻需提前培養人才，而對於新興科技，最大隱憂是台灣產業鏈尚未形成，學生習得技術後，仍擔心未來工作前景，但未來其實人才擁有相關技術，可以先到各種領域就業，各行各業都能跟VR扯上關係，如室內設計可用VR換牆壁、換地板，醫院也試著開發VR開刀設計，機械領域則用AR技術維修，土木工程則用AR來維修管線等，相信「新興科技」是一朵美麗的花，等到適當的氣候環境，就會盛開。 結合VR新技術 北科大設計現新意 數十年來一直為國內產業培育關鍵人才的台北科技大學，也趕上這波VR流行趨勢。不僅在互動設計系推出系列課程，也在校內「點子工場」培植畢業生以VR創業。 點子工場中心主任、互動設計系副教授曹筱玥表示，互動設計的本質就要與時俱進，早期做互動網站、手機APP、穿戴式裝置等，直到2015年左右開始著眼VR，全面啟動全國第一個由設計領域推VR的相關課程，讓教師面臨全新挑戰。 過去北科大互動設計系的課程著重遊戲製作，推出VR課程後，主軸放在「設計專題」上，由學生組團隊，從有趣腳本經營，帶入各種不同領域整合，以VR來說，各種運用層面廣泛，如VR服裝秀、百貨VR展場、VR演唱會等，而為了協助學生，曾不斷添購新裝備，也與廠商合作，如台灣現在VR發展最快的業者是hTC，就有爭取到贊助。 參與該系首屆VR設計專題課程的學生楊凱堤指出，大家在課程中通力研究VR觸覺，例如把手真實銬住，才能模擬觸覺回饋等，期末更製作VR解謎遊戲。碩班畢業校友嚴堯瀚則在2015年參與製作全台第1個VR體感遊戲《白堊世》，只要戴上當時hTC最新開發的VR頭盔，就能身歷其境與恐龍互動。該遊戲一舉奪下新一代設計大獎、放肆大賞等肯定，後來獲贊助成立公司「SURREAL」，投入VR教育，已和國、高中老師多方合作，探索課本中抽象概念，以VR呈現，舉例數學幾何、物理運動，讓VR協助教育，並將現有遊戲雛型結合VR頭盔、動感把手，來進行化學原子組合、射箭遊戲等應用。 重視跨領域整合 政大看見VR潛力 除了技職校院看好VR潛勢之外，學術導向的政治大學也看中跨域整合。2017年威尼斯影展首度設立VR競賽片項目，政大傳播學院教授黃心健便以其VR作品《沙中的房間(La Camera Inssabiata)》，勇奪威尼斯影展首座最佳VR體驗獎！政大提早在VR數位內容領域插旗，也收割了豐碩的成果。 政大傳播學院副院長陳儒修表示，校內資訊科學系教師具前瞻性，也考量到傳統的傳播產業需轉型才能與時俱進，7年前便構思規劃「數位內容學程」，結合資科與傳播雙邊，如今搭上VR列車，再加上業界也產生人才需求，跨域整合趨勢蓄勢待發。 陳儒修說，在傳播來說，VR提供另種可能，如VR電影從過去集體觀看，改變成個人消費與感受行為，而學生也可藉由新科技，重新反思做為說故事的人，要如何改變，因為虛擬世界中，時間跟空間都變成一種液態的相對存在，而人文社會領域的學生說故事能力強，只要把內容加到創作中，並跨越數位門檻，就能打造新創媒體。 政大數位內容學程教授陶亞倫指出，VR較多從遊戲出發，而自己老本行是藝術創作，4年前開始進行VR的實驗性藝術創作，切入除了眼睛的「欺騙」，到身體五感整個「進入螢幕」，遠端分身概念將有機會在雲端虛擬空間展開互動，目前則教學生設計360度互動電影，並點出未來VR會與物聯網、大數據等串連，還提到如2020年東京奧運，就豪語要採高畫質VR轉播，觀眾可能就是站在足球場中間看比賽，超越傳統文字或平面影像，期待在VR的未知大陸和學生共遊。