文／吳怡銘, PMP

在長榮大學大眾傳播學系的官網上，有個像清單的彈跳視窗，密密麻麻載明系上擁有的各式傳播設備清單，一方面是告訴學子，該系走在媒體前端；另一方面，也是吸引更多對大眾傳播有興趣的學子選擇該系就讀的廣宣。而為讓學生順利接軌職場，系上的種種作為和多元跨域的發展，為每一波更迭的媒體新紀元做好準備。

從過去雜誌、報紙、廣播、電視4大媒體，甚至之後的第5媒體—網路媒體，市場丟出什麼球，身為傳播前沿的教學者，除了挺身迎頭接住，還得耳提面命後頭的學子如何將眼前的變化球敲成安打甚至全壘打，精準且快速地銜接市場需求。

時至今日，煙硝味濃厚，整個傳播業有著越演越烈的趨勢，變形、突變的媒體型態，強烈抓住閱聽人的目光。新媒體或是新興媒體，甚至是新新媒體的崛起，無疑對全體傳播業帶來莫大的影響與挑戰。

師生迎戰，迎接新媒體世代
長榮大學大眾傳播學系主任柯秀卿說出長期的觀察，過去常說12年是一個媒體世代的轉換，如今縮短成4年，甚至是2年，幾個月也不無可能，「換句話說，大一新生進入校門那一刻學的專業知識和技能實務，可能大四畢業時已經不敷使用。時時刻刻得動態微調，才能掌握整個媒體的脈動。」

她直言，趨勢給予老師和學生更多前進的機會，然而至多挑戰還是落在師者身上。「以就讀傳播相關科系的學生來說，傳播理論是必修課程，更時常被奉為圭臬的聖經。大環境的更迭，許多理論恐怕必須再進化，因為變的時代、新的時代，已經不是現有的理論可以支持，需要更多實務堆疊與實證研究投入方得以呼應或追趕新媒體的發展。」

「學生對於『新』與『變』的不適應性是比較低的，因為他們打從一出生，就浸淫在數位媒體世代，不斷接受新知識、新資訊的餵養，隨意一個更動，都能自然而然接收。反倒是老師，需要把自己當作持續升級的軟硬體，2.0、3.0的更新，才能打破框架，繼續Push和激勵學生向上提升。」柯秀卿說。

Star Radio，南部第一大學生電台
柯秀卿以長榮之聲電台(Star Radio)舉例，成立至今邁入第18年，培育全校上千名對廣播有興趣的同學。以一個實習媒體平台之姿，成功將近二成的學子送上廣播業界。

怎麼說是全校呢？長榮之聲電台技佐，同時亦為大傳系第一屆畢業生的蔡宗麟指出，學校設立電台開宗明義的宗旨，是以「全民學習」為目的，全校學生都可以報名參與徵試，「我們希望不只有大傳系的學生來學習，其他科系的學生有興趣涉獵，我們都歡迎；由於系所不同、專長和興趣也會與大傳系的學生有差異，學生進到團體中，就會刺激大傳系的學生，大家相輔相成，激盪出不一樣的節目特色。」

「打從電台開台至今，招收進來的學生本科生與外系生的比例約莫五五波，我們沒有限制員額，比例幾乎都是自然形成」蔡宗麟說，「來到電台的學生全數採自主管理，這是一門沒有學分的媒體實習課程，運作起來卻像一個中型企業，各司其職且代代傳承。」

用企業模式治理學生組織
很多人以為電台的工作，僅是對著麥克風講話而已，實際上必須經過一連串的專案過程，舉凡節目製播前的發想、資料蒐集、企劃、撰稿，進入錄音室後的口條訓練、情緒掌控、訪談技巧，乃至於錄音機台的控制、音樂的選擇、後製剪接等都得一一上手。

學生在長榮之聲的實習操作上，蔡宗麟指出，其實就像是新鮮人初入職場的縮影，一開始是沒有辦法直接上廣播台的，必須從基本功開始練習，「會分派每位新生跟學長姊的節目，從觀摩中學習和養成。時機成熟後，分派節目中小單元給予串場的機會，讓他們利用這10～15分鐘來表現，藉此訓練專業能力，以及考驗耐性。」

大概1年後，所有電台流程都摸熟了，會舉辦主持人考試，針對講話的邏輯結構情緒、音樂及音效的運用或是機器的操作等部分評分，通過者就可按照自己的興趣和專長提出企劃書，經過審核就可以成為節目主持人。

「至於節目的播出品質也有一定的測量方式，安排值班人員針對每個節目進行監聽，並填寫紀錄表，主持人必須回饋收聽意見，從中改進廣播品質，呼應聽眾的需求。」蔡宗麟說，「雖然沒有綁定學分，但是評分制度還是在，像是做節目遲到或是製作品質不好等情事發生，扣分扣到不及格，會如公司經營一般，辭退這名員工。」

直播，網紅正夯！CJCU TV來了這裡寫小標
長榮之聲的治理模式，也逐步套用在長榮大學電視台(CJCU TV)的營運。長大電視台成立1年多來，已經有上百個學生投入。

「未來朝『類商業電視台』來執行，由學生提出計畫來落實。系上利用兩個學期分別開設校內媒體實習I、II的課程，第一學期只有20名學生選修，第二學期來到30多位學生。新學期開始人數已經翻上一倍，來到60名。」柯秀卿說。

藉由校內電視台實際演練，學生的影視製播技術有正面的發展，大家會因為可以在鎂光燈前展現成果而表現得更專業、出色。這門課由3個老師來合授，依照學生的興趣分組，期末時舉辦工作坊，邀請業師來點評、指正，受到肯定的作品則放入長榮大學電視台的YouTube播放。

柯秀卿指出，新學期的開始，將邀請在美國IOP的「17Media」(LIVIT)新媒體內容事業群的資深專家到校，舉辦「直播工作坊」，更計劃與「17Media」有進一步的合作，讓學生可以透過網紅平台的運作模式，了解更多新媒體趨勢，接軌未來的發展。

內外兼修，成為業界愛用的人才
除了校內的實習，校外的實習更是學生銜接職場最直接的墊腳石。柯秀卿笑著說，「每年進入傳播相關行業的畢業生高達八成以上，Push學以致用成為未來吃飯工具，是老師很大的KPI阿！」

「系上重視實作導向，落實學用合一。」柯秀卿說，「簡單來說，掌握課程能夠做中學，學中做。大一進來學基礎；大二、大三進行專業訓練與精進，熱衷新聞，還是公關廣告、影視創作，依照自己興趣選擇；校內實習與校外實習，積極推動實務經驗落實與業界接軌。」

尤其是大三升大四的暑假，鼓勵學生到業界實習，「除了系上媒合，以及許多長期配合的傳播相關產業提供員額，當然也有學生會自己尋找適合的單位，經過系務會議審核，符合條件即放行。」柯秀卿說，「實習期間，老師們則透過電話或是實地訪談等方式進行企業訪視以及關懷學生的實習狀況。一方面了解實習環境；另一方面確保學生實習品質。」

讓柯秀卿感到欣慰的是，很多公司都給予正面的回饋，這也是每年實習名額屢增不減的原因。

跨域課程，創造多元媒介可能
除了校內、校外實習提供學生展現能力外，大傳系參與校內整合向教育部申請之智慧創新跨域人才培訓計畫專案，期盼透過傳播大數據微學程，培育兼具資訊力與傳播技能的跨域專業人才。

所謂跨域，舉例來說資工系的學生對於處理數字、撰寫程式很有一套，但在視覺藝術創作上較少涉獵；大傳系的學生在新聞寫作以及藝術設計美感上擁有一定水準，卻對資訊工程一知半解；醫管系的學生對於處理醫務相關事宜在行，也希望能將醫院行政帶到美輪美奐的境地。

「箇中的觸媒是3D動畫軟體與一系列相關課程，經過磨合與學習，線性思考與創造力齊頭並進。」柯秀卿言簡意賅說明，「現代人已經成為視覺化的動物，若能將3D統合，融入到各行各業，當中的綜效是無限的。」

對大傳系而言，將所學的資訊技能運用自如於動新聞或是融媒體等媒體內容的創作上，是很符合未來潮流趨勢的。而資工系與醫管系若能將3D動畫技巧融入既有必修課程之中，職場之路勢必寬廣。「不同科系的學生一起上課、分組，經常會有意想不到的可能，每次課程都獲益匪淺。」

精進提升，謝絕教學風險
看著大傳系一步一腳印地加深教學深度和廣度，無怪乎會成為許多僑生選擇的科系之一，近2年來國際生都有顯著的成長。

「必須再快！再努力！尤其對岸新媒體崛起快速，例如：抖音，幾10秒就抓住觀眾的目光。還有其他形形色色的自媒體、融媒體……等，在在告訴我們如果不多元開發資源及提升自己多元能量，市場是不等人的，{政祺:， }學生的未來刻不容緩阿！」柯秀卿語帶堅定地說著。

從事傳播領域教育超過10多年，接任系主任3年以來，柯秀卿堅持的唯一信念是，希望學生在大學4年能滿載而歸，一畢業就能順利接軌產業。「時刻提醒自己，即使面臨詭譎多變的環境，保持學習的心絕不能與之脫軌，更不允許有任何的鴻溝(Gap)，因為稍有停留，教學品質就會面臨挑戰。也期許身為傳播科系的教育者，能攜手帶領學生走向一個又一個的傳播新紀元。」