文╱艾瑞克

為了跟上國際化腳步，國內不少大學設下英語成績標準，做為大學生畢業門檻，逼得學生不得不學習英文。國內也出現了公立雙語高中，讓學生在高中階段就學習雙語，搶在讀大學之前，就比別人多學會一種外語力。

國內正式英語教育從小學開始，但不少家長從幼兒3、4歲就會送去坊間的兒童美語補習班，然而，補習教育跟真正英語學習仍有一段落差，台灣往往淪為替「考試」準備，成績分數成了唯一衡量英語能力優劣的標準，事實上，透過第一線高中、大學生的體驗，學習環境的營造，以及學習動力才是語言能力增強的重點。

英語聽力差 大學差點無法畢業
為了提升學生的英語程度，許多大學設下英語力的畢業門檻。22歲的江明鴻就讀元智大學通訊工程系，則跟一般台灣七八年級生一樣，小學起到國中就被家人逼著去補習英文，但他坦言當時沒有喜歡英語，在高中英語課明白，自己的聽力真的不太行。上了大學後更發現有設英語畢業門檻，才開始緊張，並開始準備多益測驗，果然聽力得分不高，考了3次，但都只得400多分，而學校設定550分做門檻，「那時真的滿挫折的。」

但江明鴻並不放棄，曾透過看美劇來加強聽力，切換字幕逼自己看英文來學習，也找過坊間講義習作，而因為大三到大四這段期間都未考過多益門檻，也參加學校開設的主題式英文課程，以及加入專為多益測試開設的英語精進班，3週密集上完35小時課程，最終在今年4月在多益測驗拿下615分成績，終於通過畢業門檻。

自主學習 才有動力
江明鴻認為：「你要自己有心去唸，認清楚什麼是對自己有幫助的，才比較有動力。」他分享自己的英聽進步，就是跟著學校課程作業進度，且持續聽，每週3、4次、每次差不多1、2個小時，抓到英聽訣竅，就是抓出句子關鍵字，他說，以前都想直接聽懂整句話，但後來發現，只要抓到關鍵單字，以及主詞、動詞、名詞等，在運用基本文法底子就把漏聽部分「腦補」回來。

江明鴻也說，人就是要說話、溝通，認為學語言一開始就應該從「聽」跟「說」開始，自己未來也會持續加強聽力，而對未來，則已經報考中央大學電機研究所，認為將來面對更多原文書，加上自己學習的是高科技領域，需跟國外相關產業界有密切連結，英語會非常重要，將持續學習精進。

「我很喜歡參加活動，只要有英語活動，我都想參加！」元智大學財務金融學群學生李承軒也是從小就去英語補習班，但自認英文程度沒有到非常好，高中努力達成英文均標程度，直到上大學，才真正開啟自己對英語的學習興趣，校內各種英語活動，例如"English Corner"就請外籍老師用烹飪課來上英文，而且加拿大、美國、英國，甚至摩洛哥籍老師都有，更能學習更多口音。

李承軒說，自己透過學校語言中心，在大二開始每週一到五，中午都花1小時吃飯時間，跟著外籍老師用午餐，一邊吃一邊聊天，暢聊老師的背景與國家等內容，而且一到五都是不同老師，等於可以學習各種口音，因要聊天對話，更能練習口語，也從中學習到和外國人的聊天技巧，例如：曾和摩洛哥籍老師暢談伊斯蘭教的禁忌與習俗等。

保持熱忱 不怕開口說
李承軒也參加登山社，有名宏都拉斯籍的外籍女社員，平常社團活動每學期有四次登山，就可趁機在山路中用英語閒聊，藉此訓練；另外也會參加其他國家如越南、馬來西亞、印尼等舉辦的文化祭活動及聯誼會等，都是透過英語跟對方交流。

李承軒就讀校內五年一貫的學程，大學四年讀完後將直升財經研究所攻讀碩士一年，但同樣需準備英語畢業門檻，最初未認真準備，模擬測試的實力約是多益測驗500多分，但最後實際上陣則考出690分成績，認為歸功於這些年對英語持續保有參加活動與學習的熱忱。

而因自己學習財經領域，李承軒說，不少大學專業課程是英語教學，如：公司理財、財務研究方法、微積分⋯⋯等，將來攻讀財經研究所也會有一半學分用英語授課，某些教授甚至要求論文也要用英文去寫，挑戰不小，但他認為學習語言除了課業之外，更重要的是培養與世界溝通的能力，也盼藉此認識更多外國朋友，增廣見聞。

學習第二外語 高中不嫌早
目前就讀大園高中二年級的洪傑來自桃園南崁的普通台灣家庭，從小從雙語幼稚園開始接觸英語，他認為學語言就是增加一項跟外國人溝通的工具，除了學校及補習教育，他生活中最重要的則是參加了中華民國童軍總會活動，曾到美國跟當地華僑交流，英語也較同儕優，便被賦予小隊長職務領導兩國隊員，而童軍活動，也成了他學習語言的動力，尤其是國中畢業那年暑假，在日本參加童軍營隊，剛好碰上隔壁是西班牙童軍，幾天相處下來深感對方熱情，也種下未來的學習種子。

洪傑說，一進入大園國際高中，便選擇西班牙語做為第二外語主修，課堂上透過西班牙電影、歌曲等學習，自己也會額外上網自學，並分享學習語言不能死背單字與文法，雖然沒有讀過西語原文書，但有空會看西班牙電影，聽當地流行歌等。

未來考慮成為外交官的洪傑認為，若要具備國際能力，「語言絕對是必備條件」，但除了學會文法、背單字之外，最重要仍是靈活使用語言，例如：最近曾在家裡附近的餐廳碰到中南美洲拉丁裔的外國婦女，就很熱情地用西班牙語溝通，想到課堂上的學習馬上就可運用，該體驗也滿特別的。

畢業於大園國際高中，目前就讀中正大學政治系四年級的陳格德是混血兒，他的爸爸來自斯里蘭卡，從小就習慣用英語跟爸爸溝通，也被父親灌輸「英語很重要」的概念。

陳格德在耳濡目染下，自小就對英語文法較熟悉，如同跟中文同時學習一般，但他仍較感謝高中階段的英語教育，有外籍生互動經驗，曾經接待過德國學生半年，彼此朝夕相處，用英文練習；到了大學，也因為英語能力較佳，在校內進行法規翻譯工作，並加入國際禮賓團負責接待外賓，面對英語學習，陳格德認為：「有勇氣敢講真的很重要！」同時提醒不要用中文邏輯學英文，應該多讀英語報章雜誌等，透過文章中的語氣來推敲，如何寫出各類商業、學術乃至各種場合的英語。

提升英語力 元智這麼做

元智大學國際語言中心主任柯宜中

元智大學國際語言中心主任柯宜中說，一般台灣中小學英語教育，都偏重考試，但大學階段要銜接未來職場，學生學習心態必須調整，所以大學英語教育的目標是把英語變成生活、職場、旅遊等都可直接使用。

有鑑於此，元智大學為提升大學生的英語力，從大一開始就替新生規畫相關活動，例如舉辦新生辦英語營，而大學四年的英語必修學分更達12學分，是全台各大專中數一數二的多，且面對高等教育國際化，校內國際生人數增加，新聘教授也要求需有英語授課能力，甚至擬推動外籍與本地生的學伴活動，讓彼此進行語言交換等。

此外，元智大學也也設下畢業生的英語能力門檻，目前學校有七成大四學生都能通過，比起5、6年前的三成多通過率，可見近年校內英語教育的成功。

多學一種外語 競爭力倍增

大園國際高中校長鍾鼎國

桃園市大園國際高中是所成立還不到10年的學校，由於位於遠離市區的桃園高鐵站附近，地理位置算是相當偏僻，但因為學校以「雙語」做為教學特色，每位學生還需選修法、西、德、日等第二外語，成為許多學子心目中的第一志願，也自新興學校中竄紅。近年來透過「特色招生」，不但年年滿招，錄取率不到2%，甚至吸引全國各縣市學生跨區報考，還有不少已經考上第一志願的學生來報名。

「就是要學生多學一種語言！」大園國際高中校長鍾鼎國認為，語言絕對不是背單字片語，必須在使用中學習，校內除了上課，也積極國際交流，幾乎每1、2個月就有外國交換學生來，在課堂上直接融入，讓學生和外籍生一起生活交流。

鍾鼎國強調，2008年學校成立，便以第二外語教學當作發展特色，找了5名外語專任教師外，到地方國中宣傳招生時，就特別強調，「不學第二外語不要來」，目前校內除了正常的中學教育課程外，更要求學生一入學就挑選日語、德語、法語、西班牙語任一，第二外語除了要學習3年，還得通過檢定考試才能拿到畢業證書，讓學生在進入大學、學習到任何一種專業之前，先蹲好馬步，把語言給學好，日後進入社會，才會更有競爭力。